读写创教学模式  【示例】“读写创教学模式”分三个环节完成。一是属基础类的“写”，即教师“创设情景”，要求学生“自由初创”；二是属训练类的“读”，教师选择与写作内容相同的一组文章让学生整体感知——定向阅读——读写结合，重在“比较参悟”；三是属应用类的“创”，通过读环节的“积累借鉴”再来写，即“应用再创”。（三个环节各2分，其中内容1分，表达1分。） |
读写创教学模式 【示例】“读写创教学模式”分三个环节完成。一是属基础类的“写”，即教师“创设情景”，要求学生“自由初创”；二是属训练类的“读”，教师选择与写作内容相同的一组文章让学生整体感知——定向阅读——读写结合，重在“比较参悟”；三是属应用类的“创”，通过读环节的“积累借鉴”再来写，即“应用再创”。（三个环节各2分，其中内容1分，表达1分。） |
